本学期开学以来，特别是最近两个月在最高领导者孙春阳校长的指导下，全校教师精神面貌好，工作干劲足，节奏快，局面新，学校各项工作都在紧锣密鼓地进行之中，但就当前的教学工作而言，客观上仍然存在着一些亟待解决的问题，有些问题甚至是带有方向性的，方向问题很重要，方向不明确，吃人饭出牛力，结果是“南辕北辙”越走越远。现就以下两个方面的主要问题以及解决策略谈谈本组观点:

问题一：教研活动开展少且教研解决问题的指向不明？

本学期各教研组活动都能开展，教师也能积极参与，这是件好事，但各种教研活动明显，存在着解决问题意识不够，研究目标指向不明的问题，如：听课潮已经形成；但评课活动未能正式开展起来，教研活动针对性不够，因而对老师改进教学，提高课堂教学能力效果不明显。

解决的策略：

我们提倡积极开展教研活动，它是教学研究的主渠道，但是一定要搞成能够解决实际问题，有效率的教研活动，对公开课，一定要做到研究前，开课者必须提前一周拿出教案，教研组长要在课前安排好教研活动，以集思广益，务必让公开课上成优质、成功课，使开课者尝到成功的愉悦，听课者从中获益。

问题二：集体备课与“轮流坐桩”？

集体备课本身的目的在于发掘每位参与者的才智，形成集体智慧，是建立在每个人认真钻研并积极参与基础上的合作交流，共同提高的机制，可是在实践中却变成了简单的任务分工，“轮流坐桩”，一个人备一个单元，然后大家共用。

解决的策略：

其实集体备课应建立在“个人钻研到集体研究到个人在创造”的基础上，每位教师必须提前一周备好课，然后由主备人说课，集体研究修改，再由责任人审核把关。因此，每一位教师必须带着自己的设计方案走向集体备课，设计的方案要重视表达对教材的理解，把握程度，包括教学目标陈述，重点难点的确定，表达基本的教学思想，对教学任务的分析，真正做到集体备好每一节课，提高课堂教学质量。

今后我们会继续加强对教学规划建设的督导为不断提高教学水平而努力。