在当前的教育形式下，培养学生的创新精神和创造能力，是摆在每一位教育工作者面前越来越紧迫的任务。课堂教学无疑是培养学生创造素质的最基本的途径，那如何在课堂上尽可能的激发学生的创造欲望呢？

　　一、相信学生

　　相信学生，就是相信在他们身上蕴藏着巨大的创造潜力。相信每一个学生都有创造能力，老师就要像地质勘探队员一样，细心勘探，发现深处的宝藏，把它们开发、挖掘出来。

　　只有相信学生，才会真正尊重学生的学习主体地位，给予学生充分的自学的时间，思考的时间，合作学习的时间，交流讨论的时间，动手操作的时间，只有这样学生才会有自由发挥和创造的空间。

　　二、尊重学生

　　教师要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在教学中尊重学生敢于发表不同意见的创新精神。一个问题可以有多种答案；一道数学题可以有多种解法；一个知识的掌握，可以有多种学习方法。让学生畅所欲言，各抒己见，学生才会有创造性的见解。

　　三、把时间留给学生

　　我认为课前时间是老师的，课上时间是学生的。课前，教师要弄懂一切。课上，教师要懂装不懂，把问题、困惑摆在学生面前，“激”他们出学法，出思路，出智慧。教师要为学让时空，把尽量多的时间、空间留给学生；为学生让舞台，把尽量多的表现机会留给学生。

　　四、巧于施教，培养创造能力

　　要让学生创造性地学，教师就要创造性地教。

　　教学的活和课堂的活，是要使课堂上呈现出教师、教材、教法、教境（教学氛围）四位一体，认知、情感、意志、能力四者和谐发展的运作过程。也就是说，兴趣的活跃——把学生的学习情绪调动起来，让他们求知若渴、欲罢不能；情感的活跃——把学生的情感激发起来，让他们有充分的情感体验；思维的活跃——把学生的思维激活起来，通过教师的激疑、设疑、导疑，促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑，以此循环往复，不断向更深更广的知识层次开拓；自主意识的活跃——把学生的自学劲头鼓动起来，变“要我学”“教我会”为“我要学”“我会学”。

　　总之，我们应牢牢记住培养学生的创造力不能以教给学生如何牢记已知事物的方法为目的，而是以教给如何探索未知事物为宗旨。不是给学生奉送现成真理，而是引导学生不断探索和发现真理