——灵巧串联，睿智调控
   无论是生理还是心理方面，中职学校的学生正经历一个人逐渐成熟的阶段。也就是在这个阶段，他们的世界观、人生观还没有最后形成，遇事容易冲动，言行常常出格。因此在教学中出现突发事件是常见的，这需要教师作出及时的反映，处理得好风平浪静、海阔天空，反之则顿生是非，或者造成场面失控影响正常教学。如何正确处理课堂教学中的风波，睿智地、恰当地处理课堂中的突发事件可谓是一门艺术，也是对教师应变能力和综合素质的考验。
   课堂教学中的偶发事件常常是不可避免的，作为教师应该因势利导，随机应变，做课堂秩序的调控者，以保证正常教学秩序的井然有序。那怎样处理教学中的突发事件呢？
在课堂教学中，难免会出现意想不到的事情，作为一名优秀的教师面对这突如其来的变化，应处变不惊，灵活机智地运用此情此景，与教学相结合，灵巧串联，化消极因素为积极因素。
    一次，我在课堂上正侃侃而谈，突然听到有位学生的手机响了，学生用好奇的目光环顾四周，寻找手机铃声的准确位置。见此情景，来了段小插曲，说：“有这样一副对联，谁先对出来，平时成绩加3分。”同学们高兴了，激情洋溢。我接着说：“一条信息惊四坐”，同学们深思后有人对出“满室学生听彩铃”也有学生对出“两个黄鹂鸣翠柳”……还有学生说要数词对数词，“还有更精彩的对法，这留给学生课后思考了，现在言归正转……”。
    课堂上突然听到手机的响声，许多老师都遇到过，急于找出“肇事者”，既浪费时间又不利问题的解决，而运用“串联”，则可以有效控制学生离散的注意力