5月24日至25日，我院成功承办了广州市属技工院校教学管理骨干课堂教学评价第二期研修班。来自各市属技工院校的教学管理人员参加了研修班的学习，广州市职业技术教研室的辜东莲副主任担任主讲教师。
   24日上午，研修班的学员在实践中心的展厅召开了简单而又隆重的开班仪式。张可安院长代表全校教职工欢迎各位学员的到来，期待大家都能在广州机电度过紧张而又愉快的两天学习时光，同时预祝大家通过研修班的学习提高自己的课堂教学评价水平，带动广州市属技工院校的课堂教学评价质量的提升，从而更好地提高各校课堂教学质量。
    开班仪式后，学员们移步机电实训中心的机器人室观摩李阳和赖圣君老师的示范课。研修班学习的整个过程主要以“行动导向”的模式进行，学员们观摩示范课之后，李阳老师首先对自己进行自我评价。接着，辜东莲副主任介绍了教学评价的理论知识，并指出用“2+2”的评价方式分小组讨论示范课的优缺点。小组讨论之后，学员小组利用卡片交流分享讨论结果。辜主任总结提出教学评价六大要素，即目标、内容、方法、资料、评价、师生关系等。各研修小组在理论学习和小组讨论的基础上形成自己小组的课堂教学质量评价表。辜主任点评每组的课堂教学评价表，点出亮点，提醒不足，形成相对标准的课堂教学评价表。最后，研修班学员分组交流学习心得。
     为期两天的研修学习给各位学员留下了深刻的印象，他们感谢机电老师周到、细致的服务，感谢李阳和赖圣君老师为研修班呈现了精彩的示范课，感谢辜东莲副主任认真，新颖的教学。在热烈地讨论过程中，大家各抒己见，抛出了观点，解决了困惑，最终大家一致认为“课堂教学评价”要以促进教师发展为目的，结合技工学校教师的素质及学生的实际情况，从教学论课程论的角度出发，兼顾科学性和可操作性，从常规教学的各环节和要素实施评价，建立符合技工院校教学的“课堂教学评价标准”。不虚此行，收益颇多是研修班每一位学员的真实感受，大家都决定做一名智慧的，快乐的教学管理者，并将这种精神辐射到学校每一名教师。
     时代在改变，社会在进步，学校在发展，传统课堂教学评价模式的改变势在必行。作为教学管理者，应该通过自己的课堂教学评价，促进老师的发展，提升学校的教学质量。
 

                                                                      教务处 研究所供稿